El cálculo del valor… una actividad metodológica que consiste simplemente en la recopilación y combinación de datos de trabajo con una serie de metas que dan como resultado escalas comparativas o numéricas.

Valorar la realización de un plan de trabajo
La evaluación formativa ayuda al personal del programa a llevar a cabo los esfuerzos del desarrollo

La valoración de un producto cuando ya está en el mercado
Supone juzgar un esfuerzo de desarrollo después de que el trabajo de desarrollo ya ha finalizado

SI
No existe preocupación por valorar los efectos secundarios, porque desde el principio de la evaluación, todas las variables de los resultados, y no sólo las relacionadas con las metas fijadas, son igualmente importantes.

Rechaza la naturaleza evaluativa, Según Scriven, los pisitivistas lógicos se guían por una conceptualización sin valores de las ciencias sociales, en general, y de la evaluación en particular.

Ganas 200

La planificación de un programa de enseñanza.
Es la evaluación de las cualidades inherentes al tratamiento y no de los resultados conseguidos por medio de la administración de este tratamiento

Ganas 200

Se opone a la proposición de que un profesor puede evaluar a su propio trabajo provechosa y justamente.
La ideología separatista rechaza la naturaleza autorreferente de la evaluación y exige que el trabajo de los profesores sea evaluado por un agente externo

Scriven afirma que la preferencia de Gronbach por la evaluación formativa como opuesta a la evaluación sumativa es fundamentalmente errónea.
Cronbach recomienda la evaluación formativa por encima de la evaluación sumativa, y Scriven dice que esta recomendación oscurece el hecho de que, cada evaluación debe producir una valoración sumativa del valor y el mérito de un objeto.

Los resultados del currículo pero no sus metas
Aunque determina si las metas han sido alcanzadas, su principal limitación, según Scriven, es que no juzga si han sido bien alcanzadas.

Dado que la evaluación se aplica a los procesos y productos de todo esfuerzo humano, debe aplicarse también a sí misma.
La evaluación es una actividad concebida para ayudar a mejorar las condiciones humanas y dado que todas estas actividades, por definición, deben ser evaluadas, la propia evaluación también debe ser sometida a evaluación.

Limita la evaluación a efrentarse sólo a aquellas cuestiones sancionadas por las personas que tienen autoridad sobre el programa
La ideología administrativa dictamina que el administrador de un programa es quien debe decidir cómo hay que valorarlo: por lo general, sólo según las metas del administrador y no según las necesidades del consumidor, ni refiriéndose al estilo y forma de trabajar del administrador.

VERDADERO

La evaluación sin metas valora todos los efectos independientes de las metas prefijadas.
La evaluación basada en las metas investiga efectos pertenecientes a las metas prefijadas.

Los puntos de la lista de control de indicadores de la evolución son tanto formativos como sumativos
El último ciclo de las 18 etapas corresponde a la evaluación sumativa, mientras que los ciclos anteriores constituyen la evaluación formativa.

Se refiere erróneamente a la dificultad de describir algo total y exactamente como base para negar su existencia en alguna forma objetivamente identificable
Según Scriven, los relativistas no sólo recomiendan la descripción múltiple de un objeto desde distintos puntos de vista, sino que equivocan al pedir una conexión casual entre su afirmación de que no existe una realidad objetiva y la dificultad de eliminar la variabilidad en la descripción de una sola cosa

Scriven, está en DESACUERDO
Scriven recomienda una amplia búsqueda de resultados en una evaluación, afirma que los resultados identificados deben ser juzgados buenos o malos, dependiendo de hasta qué punto contribuyan, NO a alcanzar las metas prefijadas o a rellenar los cuecos entre las realidades y los ideales, sino a eliminar o prevenir fuerzas que, de otro modo, pondrán al cliente en una situación insatisfactoria.

NO
La evaluación basada en las metas es incapaz de producir resultados evaluativos sólidos y útiles, y debe ser reemplazada por una estrategia evaluativa más efectiva.
Scriven cree que las evaluaciones basadas en las metas deben seguir desempañando una función. Pero piensa que los resultados de las evaluaciones sin metas pueden añadir una información útil y única a la que ya producen la evaluación basada en las metas.

La evaluación sin metas es una estrategia metodológica apropiada para ser empleada en una amplia comprobación de las consecuencias del programa.
La evaluación sin metas es una estrategia metodológica que comprueba todas las consecuencias del programa, y porque el punto 11 de la lista de control de indicadores pide una amplia comprobación de las consecuencias.